他先是根据资料上的内容，对青春期少年的心理特征进行简单的讲解，又开始了提问环节。要求现场的家长们，结合自家小孩的表现，说说他们对这些心理特征的理解，以及与小孩的相处方式。

藤原文太把两只眼睛从资料中冒了出来，环视着四周。第一位家长已经开始了发言，他数了数，按照顺时针的顺序，他是第六个。

要说什么呢？藤原文太开始绞尽脑汁，回想着拓海素日的表现。

只是脑海里晃来晃去的，基本就是拓海背着书包出门，背着书包回家的画面。

啊，怎么办？他什么也想不出来。

手里的资料被哗啦啦的翻动着，身边的家长都忍不住投来目光。

寻求独立、同伴影响大于父母、情绪波动、对冒险行为的好奇与低估风险……有哪些行为是可以对上的呢？

“藤原先生，藤原先生，轮到你了哦。”

在老师再三的呼唤下，藤原文太回过神，磕磕绊绊的开始了自己的分享，牙齿几次险些咬到舌头上。

还好，看在他是第一次参加，大家很给面子的听了下去，老师也淡淡的点点头。

如坐针毡中，好不容易熬到课程结束，文太站起身子就想跑路，却被老师喊住，喜提单独辅导。

“藤原先生，事情发生后，您是如何与孩子沟通的？”

额，没沟通啊。不用开车送货了，拓海那小子估计偷着乐呢。

文太当然知道，这种话说出来，他又要喜提一次留堂辅导了，他紧闭着嘴巴。还没等他努力编点东西给老师，对方显然就从他的反应了，看透了这个家长在沟通上的缺失。

老师叹了口气，“藤原先生，调查官与我反馈过，藤原拓海在车祸发生后，认错态度良好，积极到医院照顾伤者，所以对于这次事件，他们没有给出特别严厉的惩罚。但这并不是家长疏忽的理由，显然您在亲子教育上，有不可推卸的责任。呐，这一次我要给您一个特别的家庭作业。”

“就车祸的事件，和孩子进行一次不低于30分钟的谈话，指出他错误的行为。”

与家庭作业配套的，还有一份谈话记录表格。

藤原文太藏起心底的无语，接过表格，道了再见后，就抓紧往外走去。

这个地方，简直和他八字不合！

去停车场的路上，又正好遇上了另一位家长的攀谈。

作为教室里，唯二的两名男性家长，对方露出了遇上同类的目光，刻意放慢了脚步。

“藤原先生，下节课我们可以坐在一起……”

啊不，他不想。

此地不宜久留！

“不好意思，我要抓紧回家了。”

藤原文太嗖嗖嗖加快脚步，几乎快要跑起来了，逃也似的钻进86里。

等他回到家里，高桥凉介已经在拓海的帮助下搬了进来。

起居室的桌子上，已经摆上了今天的晚餐——日式咖喱。

浅褐色的酱汁包裹着已经被炖得软烂的土豆、胡萝卜和猪肉，散发着浓郁的香气。

拓海把它浇在白米饭上，用勺子舀着送进嘴里，一口接着一口，吃得头也抬不起。

高桥凉介则是完全不同的吃相，他慢条斯理的嚼着嘴里的土豆，只有完全咽下去了，才会用勺子送上下一口。

头顶的灯光打下来，将两人笼罩在光线内，一副岁月静好的摸样。

手里还握着记录表格的文太，莫名有种被偷家了的错觉。

“为了庆祝凉介哥哥第一次到我们家，我做了日式咖喱……”

拓海只是抬头看了老头子一眼，又继续埋头吃饭。尽管这道菜他早就在料理课上学会了，但面对经常敷衍式给他煮素面的老头子，拓海才不愿意花时间看着灶台炖煮食材呢。

于是说好了轮流做饭的两父子，一日三餐变得一个比一个敷衍，越来越单调。

混合香料带来的馥郁香气萦绕在空中，长期食用寡淡食物的口腔里，自然而然的分泌出津液，文太的喉结动了动，这才发现自己已饥肠辘辘。

拓海正埋头苦吃，文太的脸皮也没有厚到，让一个伤者去给他盛饭。

他自己溜进厨房，找出一个碗，把电饭煲里的米饭刮干净，将温着锅里的咖喱一起端了出来。

尝一口，土豆已经入口计划，混合着酱汁，味道好极了。

好到不像是儿子的手艺。

对面用完饭的拓海，殷勤的帮凉介一起收拾了他的那份碗筷，不平衡的感觉又在心底涌起了。

“做饭的事情以后就交给你了，凉介。”